为了加强学校教研组建设，促进结构化教学推进，助力青年教师快速成长，近日，敦化市实验小学校开展了结构化教学教研组展示暨青年教师讲课比赛活动，此次活动涵盖了8个学科，10个教研组，旨在提升教研组团队教研质量，促进教师专业成长，探索创新教学模式，为青年教师搭建展示与成长的平台。

　　此次活动，各教研组围绕校级研修主题“素养立意下指向深度学习的结构化教学策略研究”，通过课前学科组结构化教学研磨历程的陈述、课堂展示，深入的教学剖析，展示了如何将零散的知识点串联成逻辑清晰、层次分明的教学框架，各教研团队的教学展示注重知识的系统性和逻辑性，引导学生逐步构建知识体系，培养学生的自主学习能力和思维能力。

    魏巍老师分享二学年数学教研组的集体备课历程，尽显组内教研智慧。在解构《观察物体》例 1 时，以结构化教学为导向，立足大单元。从精准定位整体目标，深入剖析单元内容的三个例题关联，到纵览小学观察物体三层次规划本单元起始任务，依据课标巧用实物模型，再到精心设计课时活动，组内共同研讨，协作推进教学研究。

    二学年数学教研组的娄晓丹老师，执教内容是二年数上册第五单元《观察物体（一）》，娄老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，以活动课的形式多次安排学生交换位置观察等活动，这样学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。学生对事物的观察才是全面的、有序的。

　　四学年语文教研组孙秀芝老师向我们介绍并展示了其教研组对语文第八单元的集体备课历程，她们组从单元整体解读寻主题任务群开始探索，设计任务框架确定教学目标后对课文精准定位完成教学设计最后进行课堂实施教学磨课反思改进。四学年的备课历程让我们看到了她们团结协作、精益求精的教研精神，以及不断创新、追求卓越的教学态度。

　　四学年的讲课教师李文竹老师带来《西门豹治邺》一课。李老师设置“争做讲书传承人”这一情景，抓住西门豹惩治巫婆和官绅方法之“妙”这一主线，引导孩子们通过提取关键信息，激发学生的深层思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，层层深入。

　　五学年数学教研组齐瑞玲老师向我们展示了她们教研组的集体备课磨课历程：从教材与学情分析，磨课过程中的教学目标定位，教学方法的选择与运用，教学流程设计，教学过程的设计与优化过程的介绍，让我们看到了她们学年组教师从准备阶段，首次集体研讨，初稿教学设计与试教，到基于试教反馈的二次集体研讨，再到二次试教与研讨，最终确定最优教学设计与资源整理的全过程，让我们看到了他们年组结构化教学备课研课历程，整个过程注重了数学思想方法的渗透和学生思维能力的培养。

　　五学年教研组李琳琳老师，结合她们年组集体备课教研活动，向我们展示了《植树问题》一课，由学生根据自身经验，通过画图表征，呈现出三种不同的栽树“模型”，并借助数据整理呈现图表，促进学生思考与理解，让学生感受到棵树与间隔数之间的联系，渗透了“数形结合”、“化繁为简”、“一一对应”的数学思想。

    刘秀丽老师向我们介绍展示了思政教研组的集体备课历程，让我们看到了她们的思政组集体备课研讨优化教学设计，提升教学效果，新课以结合真实案例强化认识，强化学生对身体受伤严重性的认识。整合优质教学资源，优化教学环节。

　　董雪燕老师执教的是人教版小学三年级道德与法治《爱护身体，珍惜生命》一课，董雪燕老师创设情境，激发学生的同情心和对自身安全的关注。结合真实案例强化认识，培养学生的自主思考能力和合作交流能力。

    一学年孙金花老师以识字单元《小书包》为例，分享了集体备课研讨活动的历程。从整体的教学设计到具体的细节处理都进行了精心打磨，经历了三轮磨课，老师们既在输出，也在输入，收获的同时也在反思。整个教研备课充满了智慧的碰撞及思维的提升！

　　一学年王希悦老师执教《小书包》一课，面对一年级“萌娃”，她紧扣新教材编排要义，深挖学情，以生活为源、以旧知为基，匠心独运地营造出“书包情境”，贯穿课堂首尾，迅速拉进学生与知识的距离。精心设计的小组互动、趣味游戏等环节，学生在活跃且有序的课堂氛围里巩固识字成果，为后续语文学习建立良好开端、筑牢学习根基。

　　美术教研组王丽丽老师根据本学期研修主题，介绍了如何将一节美术课内容进行结构化设计的过程，教学中重视学生的审美感知和艺术表现的能力培养，通过欣赏不同类型的美术作品，给予学生绘画技法指导，鼓励学生多观察、多思考、多表达。

　　二年级美术教师姜宏莹，执教《好吃的水果》一课。这节课老师根据学生的年龄特点，运用"新媒体新技术”赋能课堂教学，提高教学效率的理念，运用VR水果超市、实时投屏、上传照片、智谱清言APP等多种新媒体新技术，引导学生了解水果以及吃水果的表情和如何运用夸张的绘画手法进行创作，让学生感受到艺术与科技融合的魅力。

　　音乐教研组苏鑫老师围绕四年级上册欣赏课《打字机》向我们介绍展示了她们教研组的集体备课历程，让我们看到了音乐组集体通过研讨优化教学设计，提升教学效果，优化时长分配、增添小组竞赛激发热情，细化评价量表，从音乐掌握、参与度多维度衡量，最终呈现了实用且趣味横生的课堂。

　　音乐教研组的姜雨杭老师所展示的四年级欣赏课《打字机》导课环节姜老师开门见山给出主题打字机。多次聆听主题旋律，引导学生利用自制乐器为歌曲伴奏。让学生懂得如何利用身边的废旧物品来制作乐器。孩子们清晰的了解了乐曲的曲式结构，并作出分析。

　　四学年数学教研组孙占红老师向我们介绍展示了他们教研组的集体备课历程：从集体备课制定教学设计，初磨后的观察、分析、调整，二磨后的深度剖析，最终确定了《条形统计图》的最优教学设计。让我们看到了他们学年组在数学结构化教学中的备课和磨课历程，注重学生数据的收集、整理、描述和分析的过程，培养了学生的统计能力。

　　四学年数学教研组的林磊老师，执教内容是《条形统计图》。林老师在教学中，秉持直观认知与实践操作结合理念。实施时，从生活实例引入，引导学生自主绘制、分析条形统计图。亮点成效显著，学生快速掌握绘制要点，能精准解读数据，提升数据处理与问题解决能力，感受数学与生活紧密联系。

　　二学年语文教研组荣丽丽老师结合年组集体研讨，集中呈现了《难忘的泼水节》一课的教学思路。统筹整个单元的学习内容，集中落实三个教学点：以“关键字词”触摸文本 、以“情境导学”感知激趣、以“体会场景”捕捉情感。教学中借助七个策略点来提升课堂教学效果，延展课堂张力：以场景为幕--引出新课、以字词为基--“难忘”揭题、以模仿为趣--激活气氛、以品读为主--先声夺人、以任务为驱--引起共鸣、以整合为术--深度学习以及以图谱为思--埋下伏笔。由此落实低年级语文教学识字与学文的双向互动，实现低年级课堂学习中学生和文本的双向奔赴。

    二年级语文教研组的艾洪昕老师执教的二年级上册第六单元第三课《难忘的泼水节》一课。情景导入，将单元知识点整合到一起，让学生体会场景描写。体会场景描写的重要性。重点运用了结构化知识图谱的方法整合了欢迎周总理的热闹情境。也为下一课时做铺垫，两课时分配合理，做到了一课一得，提升学生的语文运用能力。

    综合组的吴贺教师从课程背景与目标、教学设计、教学资源、扩展活动等四个方面向我们展示了综合组全体教师组内研讨，确定课题，小组磨课，教学展示这一历程。让我们看到了综合组全体教师集体的智慧与力量。

　　二年级劳动教师田宇，执教《发木耳》一课。这节课老师根据学生的年龄特点，尝试运用"做中学"的教育理念，从学生的生活经验出发，引导学生通过自己的探究和发现获得劳动经验。亲身体验贯穿始终，持续引发学生内在的探究动机和兴趣，提升学生的综合素养。

　　科学教研组张金玲老师从指导思想与理论依据、教材分析与目标设定、学情分析与教学策略制定、教学资源准备与活动设计、教学实施与课堂管理、教学反思与改进六个方面向我们介绍了她们教研组的集体备课历程。

　　科学教研组的任缘老师执教内容是四年级上册第三单元《弹簧测力计》一课。任老师通过引导学生动手实践和观察实验，理解弹簧测力计的基本原理和使用方法。学习活动的设置注重培养学生的实际操作能力和科学探究精神，通过具体实验帮助学生建立起抽象的力学概念。本次教学通过丰富的实践活动和互动讨论，成功帮助学生掌握了弹簧测力计的使用方法，并激发了他们对科学探究的兴趣。

　　英语教研组王艺燃老师以大单元整体教学设计为核心，依托教研组本学期研修主题《素养立意下指向深度学习的英语结构化教学各学段的策略与研究》，向我们介绍展示了她们教研组的集体备课历程，教师们能够围绕一个完整的主题设定单元目标，将单元目标转化为基于语篇的学生学习活动。让我们看到了她们的乐于探索学习，善于研究实践的团队精神。

　　英语教研组的孙亚男老师，执教内容是四年级上册Unit 4 My home Part B Let’s learn一课。孙老师在大单元理念统领下对本单元的知识进行了整合。孙老师创设情境，从音形义多方面进行输入，设计了多种游戏活动，充分激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。突出了英语学习的交际性，提高了学生的综合语言运用能力。        

　　一学年数学教研组王波老师向我们展示了她们教研组的集体备课磨课历程，他们结合学校“大德、尊适”的办学理念、结构化的教学模式，精心设计教学环节，斟酌教法、学法，形成了教学设计初稿。然后基于第一次的试教反馈，进行了第二次集体研讨，再到第二次试教与研讨，最终确定最优的教学设计，通过对课的反复打磨，学生轻松掌握了进位加法，提高计算能力，激发了学习兴趣，为后续数学学习打下坚实基础，提升学生的数学素养。

　　一学年数学教研组陈禹欣老师执教的内容是第五单元《9加几》，本节课陈老师以游戏贯穿始终，充分调动了学生的积极性，通过数一数，摆一摆，算一算，练一练等几个环节，感知“凑十”的计算方法，理解凑十法的思维过程，初步感受转化的数学思想，渗透函数思想，体验数学与生活的联系。

    五学年语文教研组崔玉芬老师向我们介绍展示了她们教研组的集体备课历程，让我们看到了她们五学年教研组以《鸟的天堂》为精读引领课的大单元教学设计。五学年教研组的老师们通过三次研课、磨课活动，优化了教学过程，让语文单元教学聚焦核心素养，让学生走向深度学习。

　　五学年语文教研组的宋燚老师，执教内容是五年级上册第七单元《鸟的天堂》。宋老师以大单元教学结构化为整合，在“四时景物皆成趣”的单元大主题下，设计了三个单元大任务。以任务为驱动，让学生读、思、勾画感受静态描写的方法，发挥学生的主动性。以读促讲，重品味和感悟主题内容。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。

　　三学年语文教研组说课教师黄金微，以文言文《司马光》为课例，分享了集体备课研讨活动的历程。他们从整体的教学设计到具体的细节处理都进行了认真研讨，精心打磨。经历了三轮磨课，思维的火花在交流中碰撞，教学的灵感在研讨中迸发。

　　三学年语文教研组的王雁老师，执教内容是三年级上册《司马光》。王老师将单元教材内容整合重组，在学习美好品质，汲取奋进的力量单元大主题下，设计了三个单元大任务，以任务驱动，引领学生学习带着问题默读，理解课文的意思的方法，并将方法迁移运用。整节课以读为路径，引导学生以读为本，以读悟情，以读促学。进而使学生的精神成长，素养提升。

　　此次活动不仅为青年教师提供了展示自我的平台，也为全体教师提供了相互学习、交流的机会。通过观摩和研讨，教师们对结构化教学有了更深入的理解和认识，将进一步推动学校教学改革的深入发展，为全面提高我校教育教学质量奠定坚实基础。（李玉威）

    初审：陈维旭

    复审：许传秋

    终审：张玉萍