习近平总书记指出:“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现一批又一批好老师是民族的希望。"

实验小学以“红烛校园”建设为重点工作，用先进事迹激励全体教师做学生为学、为事、为人的大先生。今天，让我们一起走进敦化市实验小学本期教师——娄晓丹老师。

娄晓丹老师，2002年参加工作。敦化市教书育人楷模。从教23年来一直在一线从事班主任教学工作，现任实验小学二年级班主任兼教研组组长。

   "上课！""起立！"娄老师如往常走进教室准备上课。行礼后示意同学们坐下，却发现教室后墙边，小旭（化名）正站着。娄老师猜到这孩子大概又犯错了。还没等老师开口，同学们就纷纷告状：“他周记又没写！”“上课他故意挤我桌子！”“跳绳时他还捣乱！”小旭涨红了脸，低头揪着衣角，一副有口难辩的模样。娄老师有些心疼，提议小旭的问题课后再了解，征得同学们同意后，娄老师走到小旭身边，轻轻拍了拍他的肩膀，温和地说：“先回座位吧。”小旭抬起头，眼神里满是惊讶和疑惑，小心翼翼地朝座位走去。

下课后，娄老师通过询问得知小旭的爸爸妈妈都去外地打工了，他跟着奶奶生活，奶奶不识字，没办法帮他检查作业，有时玩着玩着就忘记写作业了。娄老师想到他这种行为在教育心理学中属于自我约束能力较差且社交技能缺乏，便摸了摸小旭的头，肯定地说：“你能诚实地告诉老师原因，就是个好孩子。”随后，娄老师和小旭一起分析了不做作业的危害，还和他约定，每周六、周日会给他打电话，提醒他完成作业，渐渐地，小旭的作业完成的越来越好。两个星期后的一天，娄老师正在批改作业，小旭悄悄地走过来恭恭敬敬地对老师说：“娄老师，以后您不用再给我打电话催作业啦，电话费挺贵的。我保证以后都会先完成作业再去玩，一定做到！谢谢您这段时间的提醒！”说完，还向娄老师行了个礼。看着小旭灿烂的笑容和自信的模样，娄老师心里满是欣慰。

接着，娄老师还通过小组合作的方式培养小旭的社交能力。在学校组织的接力比赛中让小旭担任小组长，负责每一棒的人员分配，通过小旭和组员们的一次次尝试，他们小组在比赛中取得了班级里最好的成绩。那天的欢呼、同学们的呐喊、紧紧握起的手臂在小旭心中种下了温暖与信任的种子，激励他用心去感受校园生活中那些细微而美好的瞬间。

小旭在作业书写和与同学交往方面有了很大进步，娄老师还想给予他更多的关注。课上让他做“劳动课代表”帮助老师整理劳动课手工、课下让他做班级“文明监督员”管理同学们的纪律......每一次成功完成老师交付的任务，都让小旭收获同学们钦佩的目光，他的笑容愈发灿烂，性格也愈发坚毅。娄老师以耐心倾听为涓涓细流，用温暖陪伴作坚实羽翼，促使小旭在校园这片小天地里，挣脱懈怠散漫的束缚，迎来律己向上的崭新蜕变 。（李玉威）

来源：工 会

初审：李 萌

复审：李 强

终审：张玉萍