习近平总书记指出:“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现一批又一批好老师是民族的希望。"

实验小学以“红烛校园”建设为重点工作，用先进事迹激励全体教师做学生为学、为事、为人的大先生。今天，让我们一起走进敦化市实验小学本期教师——陈琦老师。

陈琦老师，1990年参加工作，正高级教师，吉林省科研名师、吉林省骨干教师、吉林省优秀教师，吉林省巾帼岗位建功先进个人、吉林省优秀班主任，延边州师德先进个人、延边州优秀少先队辅导员，敦化市教书育人楷模、十佳班主任。从教35年来，一直从事班主任工作，现任实验小学四年级班主任。

    清晨，金色的阳光透过窗帘的缝隙，轻柔地铺满教室。教室里回荡着早自习琅琅的读书声，充满蓬勃朝气。然而，学习委员一声带着责备的话语，打破了这份和谐。原来是铭铭又在晨读时走神了，眼神飘忽不定，手中的书本只是机械地随意翻动着。这一幕，被陈老师默默看在眼里，没有当场训诫，而是暗自记在了心中。

    自那以后，陈老师开始格外留意铭铭的一举一动。她敏锐地发现，铭铭并非对学习毫无兴趣，只是自我约束与自我管理能力较为薄弱。经过一番深入了解和细致分析，陈老师判断，铭铭缺乏内驱力，这使得他在学习和班级活动中总是提不起精神，难以主动投入其中。

    为了帮助铭铭重新点燃学习的热情，陈老师决定从细微之处入手。她先是和铭铭一起制定了一个个小目标：早自习专注晨读、课堂上不再拖延、认真书写每一个字、每天按时完成作业等等。目标确定后，陈老师时刻关注着铭铭的点滴表现。哪怕是一次书写工整的作业，陈老师都会在全班同学面前郑重表扬：“铭铭这次作业书写得格外认真，每一笔，每一划都饱含着他的用心，老师真的特别欣慰！”当铭铭在课堂上有精彩的发言时，陈老师会立刻给予肯定：“铭铭回答问题思路清晰、表达流畅，思考角度更是独特新颖，让老师眼前一亮哦！”哪怕考试成绩只有些许进步，陈老师也会真诚地赞扬他付出的努力。这些看似微不足道的赏识与鼓励，恰似一束束微光，逐渐驱散了铭铭内心的阴霾，让他重新找回了努力奋进的自信。

    得知铭铭一心想当体育委员，却因学习成绩不够理想，在竞争中屡屡落败，心情十分低落。为了激发他的内驱力，陈老师为他找了一个实力相当的对手，还特意为他们两人单独设置了体育委员的岗位，只要谁能在各方面超越对方，就能顺利上岗。这一举措瞬间点燃了铭铭的竞争意识，他在学习上变得更加用心。当铭铭成功挑战对手，如愿以偿地当上体育委员时，那份通过努力换来的成就感与幸福感，全都写在了他稚嫩的脸上。

    一天，铭铭满脸委屈地向陈老师倾诉：“我妈妈总是看不到我的努力，不管我进步多大，她都觉得不够好，还老是拿我和别人比。”听到这番话，陈老师意识到家庭教育对铭铭的重要影响。于是，她及时与铭铭妈妈取得联系，耐心地讲述铭铭在学校的种种改变与进步，着重强调关注孩子自身成长轨迹的关键意义，提醒她切勿总是将自己的孩子与他人作比较。铭铭妈妈深受触动，表示今后会更多地关注孩子的努力与进步。此后，每当铭铭有一点进步，陈琦老师都会通过饱含真情的文字，或是记录孩子精彩瞬间的视频，及时告知铭铭妈妈，目的就是让铭铭真切感受到老师和家长对他的重视，从而获得持续奋进的动力。铭铭妈妈每次见到陈老师，都满是感激，千言万语道不尽这份谢意。

    在陈老师与家长的共同关爱下，铭铭发生了明显的变化。如今的他，自律性大大增强，学习主动性大有提高，不再需要老师和家长反复催促，能够自觉主动地完成学习任务。课堂上，他也能较好地管理时间，认真听讲，积极踊跃地回答问题。曾经那个缺乏自我约束的小男孩，正一步步成长为一个能够自我管理的少年。

    从铭铭的蜕变中，我们深切地领悟到，教育绝非一蹴而就的宏大工程，而是由无数个温暖人心的细节汇聚而成。关注孩子的每一点细微变化，放大他们的闪光点，及时给予肯定与鼓励，用心与家长沟通协作，这些细节就像涓涓细流，最终汇聚成教育的温暖海洋，滋养着孩子们茁壮成长。把细节做成伟大，孩子们的生命就会铺满鲜花。（李玉威）

来源：工 会

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